2015年第9期《人民教育》上一篇题为《我帮学生考0分》的文章令我联想到刘墉的儿子刘轩的随笔《刘墉：儿子，你给我考个零分》。翻看内容发现此文的主要情节竟与刘轩的随笔内容完全雷同。文中都用孩子崇拜的偶像——赛车手舒马赫考过零分的故事来激励孩子也考个零分。
我相信刘轩亲历的成长故事，我也愿意满怀善意地相信孙建国老师曾经用刘墉教子的故事来启迪他班上的学生。也许孙老师的学生崇拜的未必是舒马赫，但也相差不远，所以孙老师借鉴了刘轩的偶像，写下了这篇教育叙事。
新课程实施这么多年来，教师专业发展被提到前所未有的高度。而在有些学校和老师的理解中，教师专业发展被狭隘地看作“评优课获奖”、“文章发表或获奖”。如果没有评优课或者发表文章，那很容易被定位为“专业发展还不够”的教师。为了避免这样的压力，有些教师很容易急功近利。又因为发表文章似乎比评优课获奖更加迅捷，所以更多教师会朝向这个目标发展自己。而在这个过程中，抄袭、不合适地参考或引用他人作品好像已经成为大家习以为常的事。
记录教育现场的所思所想，是职业生涯中宝贵的财富。文章再短小，文字再朴素，都值得自己珍爱。何况在当今这个网络时代，自媒体发展又如此迅猛，要让自己的声音被别人听见，实在便捷。大可不必为了在刊物上发表文章而把教育叙事的记录变成文学创作，夹杂过多地美化与借鉴。如果教师自己身负“抄袭”的嫌疑，又该如何理直气壮去教导学生不能作弊和抄袭？
