日前，广东省清远市清新区一所中学在高二级教学楼设立反省室，将一些成绩差、纪律不良的学生编入其中，学生发出“犹如被放逐”的声音，此事引发社会争议。在当地教育部门的干预下，校方已暂时关闭了“反省室”，被要求反省的11名学生现时已回到班级正常上课。我认为，清新区某中学的做法是十分错误的。错就错在简单粗暴，错就错在违背了教育规律，错就错在忘记了教育艺术。我甚至认为，假若这所学校的领导懂得一点教育艺术，就不可能开这样的反省室。
对学生犯错误的问题，我们可从两个角度认识。站在教育的角度说，在生活和学习中，不仅是学生，教师、校长也会犯错误；站在社会的角度看，每个人都会犯错误，世上没有哪个人是先知先觉的智者。大凡被我们称作智者的人，他们获得的智慧都是从社会实践中得来的，都是从总结前人的错误中得来的，都是从不断的自我反思中得来的。正如刘少奇所说，“任何人都要犯错误，人从降生的那一天起，便不断的犯错误，只有在不断的错误，不断的碰钉子的过程中，才能逐渐懂得事情。”
学校在开展各类教育活动的过程中，应该允许学生犯错误。当然，允许学生犯错误不是放纵学生，而是为了引导学生认识错误对其健康成长的危害，更是为了启发学生认识到什么是正确。学校应该把学生犯的错误当作反面的教育教学资源，教会学生从错误当中汲取学习经验和人生经验。这也应和了老话“失败是成功之母”。
那么如何才能帮助学生认识到这一点？最有效的办法不是简单粗暴地惩罚甚至羞辱，而是引导学生学会反省。人性有其弱点，也有其优点，优点之一便是有悟性会反省。孔子的得意门生曾子就说过“吾日三省吾身”的话，曾子所谓的“省”就是检查，就是察看，检查和察看的对象当然不是别人而是自己。面对学生的错误，我们的教育所起的作用就是引导学生学会自我反思，绝不是单单设立反省室，绝不是要毁掉学生的自尊。
那么如何引导学生有效自我反思？鉴于引导学生有效自我反思是一门开启学生悟性的艺术而非技术，笔者想讲一个小故事。故事是这样的：有兄弟俩为一块饼发生争执，于是请妈妈来分，妈妈只是给了一个规则并监督规则的执行——哥哥来分，弟弟先拿。这是一位美国妈妈教育孩子的艺术或者说教育智慧。这位美国妈妈的教育的确很有水平：哥哥如果分得不公道，弟弟就会拿走大的一块；弟弟如果辨识有误，哥哥就会拿走大的那块。在这种情况下，哥哥的最佳选择是公平分饼，弟弟的最佳选择是辨识两块饼的大小。如果双方在整个过程中有失误，都无权埋怨对方，只能自负责任，自我反思。在这个过程中，兄弟两人实现了独立思考和自主发展，学到了东西。相较而言，我们的学校教育管理者是不是应该首先反思自己的教育方法，再去教育学生学会反省呢？
最后，笔者还想说，如果兄弟俩争饼的事儿发生在我们的教育环境里，结果会怎样？恐怕是长幼有序，是孔融让梨。这种道德教育秉承的是传统教育理念，但是在今天维护社会公平的新环境里，我们更需要在机会公平基础上建立教育公道。我们的教育需要让学生了解传统道德教育理念，更需要让学生明白：在一个公平竞争的环境里，很多时候公道不是哪个人赐予你的，真正的公道既需要制度保障又需要自己去争取。我认为，清远清新区某中学高二学生小陈(化名)敢于报料，恰恰是一种反映问题、争取公道、维护教育公平的具体表现。这样的表现也督促教育管理者：身为学校的教育管理者，不仅需要掌握教育教学的方法，还需要掌握教育学生和管理学生的智慧。
