为进一步完善学位体系，国务院学位委员会办公室日前印发了《关于做好本科层次职业学校学士学位授权与授予工作意见》(以下简称《意见》)。《意见》明确了职业本科学士学位授权、授予等的政策依据及工作范围，在证书效用方面，两者价值等同，在就业、考研、考公等方面具有同样的效力。（12月8日 新京报）
2019年以来，教育部批准22所学校开展本科层次职业教育试点，打破了职业教育止步于专科层次的“天花板”。《意见》的出台更是为职业本科发展提供了依据、指明了方向，对促进高等职业教育发展、带动中等职业教育繁荣有重要的推动作用。
但在现实中，职业院校毕业生不受待见也是事实。有的单位招聘存在第一学历歧视，职业院校毕业生在招聘中处于劣势；有的部门招考有明确的学历限制，职业院校毕业生不具备报考资格……部分单位和个人歧视职业教育的观念已根深蒂固。要实现职普本科“价值等同”的目标，须各方相向而行。
首先，引导职业院校大力提高办学质量。教育部门不仅要出政策、搭平台，更要严格监管，大胆赋权，引导职业院校提高办学质量。职业教育不受待见，主要原因在于职业教育质量不高，培养的人才与社会脱节。职业院校要抓住职业教育发展的良好契机，在高质量发展上下苦功，提高办学质量。
其次，做好舆论引导，改变职业教育是“劣质教育”的刻板印象。习近平总书记指出：“技术工人队伍是支撑中国制造、中国创造的重要基础，对推动经济高质量发展具有重要作用。”努力培养数以亿计的高素质劳动者和技术技能人才，是推进我国由制造大国向制造强国转变、由中国制造向中国创造转变的必然要求，各地各部门要从根本上转变观念，提高对职业教育的重视程度，将职业教育发展纳入经济社会发展整体规划。宣传部门及媒体应做好职业教育宣传报道，挖掘职校学生在推动产业升级和经济高质量发展中起重要作用的相关案例，为职业教育发展营造良好的舆论氛围。
最后，强化政策落实，加大对招考、招聘工作的监管力度。实现职普“价值等同”，关键在于用人单位招聘能否做到价值等同。如果用人单位不认可职业教育，仍然“重普轻职”，职普“价值等同”就是一句空话。因此，政府要加大对招考、招聘工作的监管力度，严格审查各部门的招聘材料，如果发现有歧视职业教育的现象，要及时予以纠正。
