教育是国之大计、党之大计，教师的质量决定了教育的质量。其中，教师培训又是提高教师专业水平的重要途径，对乡村教师来说，尤其如此。
调研发现，部分地区的乡村教师培训依然存在针对性不强、实效性不高等突出问题，主要表现在三个方面：一是乡村教师发展支持服务体系不健全；二是市县教师发展机构能力较为薄弱；三是乡村教师培训精准化程度亟待提高。
为打造高素质、专业化、创新型的教师队伍，特别是高质量的乡村中小学幼儿园教师队伍，国家先后出台了《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》《教师教育振兴行动计划（2018—2022年）》《关于加强新时代乡村教师队伍建设的意见》等文件。加强乡村教师培训工作，要深刻把握教育高质量发展阶段的新要求，精准对接教师专业成长的新需求，将巩固拓展脱贫攻坚成果同乡村振兴有效衔接，培育符合新时代要求的高质量乡村教师。
一、健全乡村教师发展支持服务体系
要立足地方实际，积极构建各级教师发展机构、教师专业发展基地和“三名”工作室五级一体化乡村教师专业发展体系。
要进行教师培训供给侧改革，推动市县教师专业发展机构主动协同区域内外师范院校，采取多种方式，长期跟踪、支持乡村教师专业成长，引导师范院校教师与乡村教师形成学习共同体、研究共同体和发展共同体。
要以教师培训学分管理为抓手，深化教师培训管理改革，破解当前乡村教师培训存在的轻整体规划、轻教师选学、轻持续提升、轻结果应用等问题，切实提高支持服务能力，不断提升乡村教师能力素质。
二、加强市县教师发展机构能力建设
要建立健全教师发展机构和专业培训队伍。依托现有资源，结合实际，逐步推进县级教师发展机构建设与改革，实现培训、教研、电教、科研等部门的有机整合；通过多种途径，有针对性地选拔和引进一批名师、学科带头人、教研骨干,作为教师培训的储备力量，持续打造市县级教师培训专家库。
要跟进地方智慧学校建设总体规划。地方政府应加大经费投入，通过专项资金支持，推动市县教师专业发展学校建设，配合地方“智慧+乡村教师队伍建设”行动，借助5G、人工智能等新技术，助推乡村教师发展；探索“智能+教师培训”，建立基于大数据的教师专业发展测量与评估机制，形成人工智能支持教师终身学习、持续发展的机制；加强教师培训信息化管理，建好教师专业发展“学分银行”。
三、实施高质量精准化乡村教师培训
要结合乡村教师的实际需求，转变培训方式，改进培训内容，组织高质量的培训；加大送教下乡力度，推动名师名校长走进乡村学校讲学交流；注重“走出去”，为更多乡村教师提供前往教育发达地区研修、跟岗学习的机会；推动信息技术与教师培训有机融合，实行线上线下相结合的混合式研修。
要建设教师智能研修平台，智能遴选、精准推送研修内容与资源，支持教师自主选学，为教师提供同步化、定制化、精准化的高质量培训研修服务。同时，还要提高精准诊断、及时干预和提供个性化服务的水平，实施智能化、个性化、交互性、伴随性的高质量精准化培训。
