寒假临近，各地中小学校陆续迎来期末考试。作为“双减”后的首个期末，没有了笔试，各地就如何考试做了很多有益的探索。比如，北京市多所学校的一二年级采取闯关、趣味游戏等方式替代“期末考卷”，并结合日常表现评价学生的综合素质。结合业内人士的反应来看，这种考试形式可能会成为未来小学一二年级考试的模板。
值得注意的是，这种考试形式多为户外、实践类、一对一考试，需要学校自主命题，对考试组织者来说是不小的考验。在考试检测能力乏力的情况下，一些学校如果盲目跟风，很容易在花样考试中迷失。在开启花样考试新模式的过程中，学校要量力而行，重点回答好以下几个问题，确保期末考试有序、稳妥地进行。
为何“玩花样”？“双减”政策实施后，教育部发布《关于加强义务教育学校考试管理的通知》严格规范学校教育教学行为，切实降低学生的考试压力，促进学生全面发展健康成长。推行花样考试，根本目的是“减”，纠正考试次数偏多、难度较大、质量不高、结果使用不当等突出问题，强化考试诊断学情教情、改进加强教学等功能。因此，学校组织花样考试要把握好度，切不可过度“游戏”，给学生、家长带来新的负担。
如何命题？课程标准是教师教学的根本大法，也是考试命题的主要依据，花样考试也不能脱离课程标准。花样考试要以课本为主要参照，以课后练习为例子，避免出现教考不一。同时，花样考试还要考虑教情学情，避免因试题过难或过易影响师生的积极性。设计具体的活动场景，植入恰切的生活情境，既要保证花色，又要保证质量，确保花样考试“花”而不“乱”，有效且高效。因为考试具有多方面功能，花样考试在服务学生成长的同时，也应该体现诊断教情与管理的作用，“考”学生也“考”教师。
考哪些学科？《深化新时代教育评价改革总体方案》提出: 改革学生评价，促进德智体美劳全面发展。花样考试要走出“唯考试”“唯分数”的误区，摆脱“主”“副”纠结，推出涵盖德智体美劳等多方面的期末考试“套餐”，全面检测学生的成长状况。这样一来，思想与品德、心理健康及书法、音乐、体育、美术等学科都应该列入期末考试检测的范畴，所有学科均可进行“花样”考试。至于如何玩花样，要结合学科特点、教情、学情及学生期末考试负担情况精准把控。
