《教育部教师工作司2022年工作要点》中，“智能”一词共出现8次。其中，两次提到“教师智能研修”、四次提到“人工智能助推教师队伍建设”。不论是“教师智能研修”，还是“人工智能助推教师队伍建设”，都是为了“推进高质量教师教育体系建设，夯实教师发展之基”。同时，探索开展教师智能研修，既是加强中小学教师校长培训体系建设的主要内容，又是推进第二批人工智能助推教师队伍建设试点工作的基本途径。
省市县三级教师发展机构是区域教师专业发展体系的重要主体，在培育符合新时代要求的高质量教师，造就高素质专业化创新型教师队伍方面起着很大的作用。如果各级教师发展机构自身不能紧跟时代发展步伐，在“十四五”期间围绕“深入推进智慧教育”进行教师校（园）长培训的数字化转型与智能升级，势必会在支持服务区域教师发展方面因缺位导致弱为，因弱为导致失位，因失位导致机构的无位，最终被信息化时代“抛弃”。
2021年起，由教育部和财政部组织实施的新一轮“国培计划”明确提出“推进人工智能与教师培训融合发展”的目标任务，将“推动人工智能与教师培训融合”列为重点工作之一，支持有条件的地方、高校和机构探索“智能+教师培训”，建立基于大数据的教师专业发展测量与评估机制，对教师精准测评、指导，实施智能化、个性化、交互性、伴随性培训，形成人工智能支持教师终身学习、持续发展的机制。
在《“国培计划”示范项目指导方案》中设置的“教师培训综合改革”项目，将“智能+教师培训”作为试点项目之一，要求运用人工智能、同步课堂等新技术开展培训，创新信息技术与教师培训融合应用模式，提升教师培训信息化水平。同时，在“培训团队高级研修”项目的“信息技术培训团队研修”中，面向承担“国培计划”任务的信息技术培训者团队，以互联网+、大数据、虚拟现实、人工智能等新技术在教育中的融合应用为主要内容，采取集中面授与网络研修相结合的方式进行专项培训，提升实施信息化培训能力，示范带动各地开展教师信息素养培训。
“国培计划”正在进行示范项目的探索和实施试点。如，《关于组织2022年“国培计划”示范项目申报工作的通知》要求，申报单位“要充分利用信息技术优势，实现调研的数据化、过程化、精准化与智能化，提升需求分析的深度和准确度” “要具备利用信息化手段进行培训过程管理的条件和能力，精准记录教师培训信息，对教师学习过程和效果进行综合评价，适时提供反馈和跟踪指导”。“附件”中，“信息技术团队研修”项目就设置了“人工智能与教师培训融合专题研修”，旨在通过线上线下研修及现场展示、演示和观摩等，交流人工智能与教师培训融合的典型经验，研讨趋势、方向、方法。同时，在其他一些示范项目（如跨学科的教师培训）的“线上培训”实施上要求“融入人工智能等技术”。另外，要求综合改革类的“信息技术与教师培训融合”项目的实施，运用人工智能、同步课堂等新技术培训教师，形成信息技术与教师培训融合应用的创新实验案例、“互联网+教师教育”等创新课程资源。
新一轮“国培计划”的上述顶层设计，为各级教师发展机构改革实施新时代的区域教师校（园）长培训指明了方向，明确了三个要点：一是教师发展机构要具备开展教师智能研修的基础条件，大力建设数字校园、智慧机构；二是教师发展机构要积极探索信息技术与教师培训融合应用模式，进行教师校（园）长培训的数字转型；三是教师发展机构的培训者要掌握新技术在教育中的融合应用，具备实施“智能+教师培训”的能力。
然而，当前的各级教师发展机构，特别是一些县级教师发展机构的实际状况难以顺应教育信息化2.0时代要求，主要表现在以下两个方面。
第一，教师发展机构的管理者和培训者严重缺乏数字素养与技能，数字化意识淡薄，数字化思维缺失。尽管许多县级教师发展机构组织实施了信息技术应用能力提升工程1.0和2.0，一定程度上提升了中小学幼儿园教师的信息技术应用能力和校（园）长的信息技术管理水平，但是仍有一些管理者和部分培训者置身事外。
第二，教师发展机构的软件和硬件等基础条件与教育信息化发展要求存在很大差距。许多县级教师发展机构在区域教育信息化建设方面远远落后于本地的基础教育学校，网络、设备、设施和场地等硬件尚不足以开展网络研修；机构缺乏信息化发展规划、信息技术应用能力培训研修计划、信息化规章制度、信息化培训资源的不在少数。将县级教师发展机构建设成数字机构、智慧机构，任重道远。
日前，教育部教育信息化战略研究基地〔北京〕主任、北京师范大学智慧学习研究院院长黄荣怀撰文指出，智能时代，学习时空高速演变，学习环境正从封闭走向开放，传统学习环境需要进行数字化、网络化、智能化升级改造，实现数据共享、设备协同、知识互联、群智融合，使学习环境能自适应自优化地运行，让学习更轻松、更投入、更有效。
对于各级教师发展机构来说，首先要抢抓机遇，大力开展数字校园、智慧机构建设，构建智联培训环境，夯实机构数字化转型基础。其次要适应方向，大力开展教师校（园）长培训管理者和培训者的专项培训研修，切实提升他们的数字素养与技能；同时，要从教育系统内外引进信息化教育专门人才，特别是教师教育及教师培训方面的智能理论与技术专业培训者。
主动迎接“智能时代”的到来，教师发展机构必须在地方政府及教育行政部门的支持保障下，顺应教育信息化2.0时代要求，着力落实“智能时代”的机构软硬件建设、队伍素质能力建设这两个方面的基础性要求，让“智能+教师培训”在“十四五”时期成为现实。
