在日常课堂教学中，我总担心知识会被遗漏，因此，整堂课总是滔滔不绝，按部就班的从字词语句、段落大意，讲到中心思想等。一堂课下来，学生记了不少笔记，似乎学得非常扎实、细致，但如果问学生学到了哪些知识和方法，他们往往不知所以然。在这种模式下，学生在课堂上一直是被老师牵着走的，思维和创造能力被约束，课堂教学效果不佳，非常不利于培养学生自主探究的学习能力。
意识到这个问题后，我开始试着放手，尝试把课堂还给学生。比如，拿到一篇文章后，我并不着急开始按自己的思路和教参教案的设计去讲授，而是把课堂交给学生。首先我安排他们自己读文章，之后让他们试着说出自己初读文章后的印象或感受。在这个过程中，学生们聚精会神地阅读，并且或多或少的表达了自己的看法。
诚然，让学生自主探究与学习并不是一帆风顺的。探索这种课堂教学方式初期也出现了诸多问题，如学生读得很快对文章没印象，读完文章后不会表达自己的看法等。但这些都不要紧，只要大胆尝试，学生们会慢慢有体会、有收获的，这些问题也会逐渐解决。随着这种方式地深入推进，有的学生阅读后总能说出自己的一些感受，口头表达能力有所提高，同时也为其他学生树立了榜样，激发他们内心想要表达的愿望。可以看出，课堂自主探究的学习模式符合现代课堂教育的理念。
