不少教师都喜欢把“罚站”作为惩戒学生的手段。“罚站”如此受青睐，显然是有原因的。
现在中小学校基本上采用的都是班级授课制，50人以上的班额很常见。教师为了完成教学任务，必须很好地维持教学秩序。如果学生违反课堂纪律的情况多了，就会导致教师无法正常上课。因此，对于苦心维持课堂秩序的教师来说，把个别特别不遵守纪律的学生“请”出课堂，是最简便的教学管理手段，而让某个学生“站”一会，也是风险最低的惩戒手段。
从教师立场来看，把学生赶出课堂，是剥夺个别不守纪学生的听课权利以保障其他学生的听课权利；对犯了错误的学生施以罚站，是以一般性惩戒来防止其再次违反课堂纪律。
但我们也发现，有些教师不采用惩罚的手段，就不太会教育学生，甚至连基本的课堂秩序都无法维持。这是当下教育的一种现实，但绝不意味着这种现实是合理的。如果大范围出现这种现象，则需要教育部门和教育者认真反思，努力寻求改变之策。
一是教育的理念问题。当下有很多种教育理念，立场往往大相径庭，比如，宽松教育和从严教育、人本教育和威权教育、素质教育和应试教育、快乐教育和挫折教育，等等。不同的教育理念下，教师的教育教学方式会很不一样。
二是具体的教学组织方式。学校有各种各样的教学组织方式：大班制和小班制、集中授课与个别辅导、集体上课制和自由走班制、活动型课堂和讲授式课堂，等等。因此，如何组织实施教学，不同教师也会有不同的理解和偏重。
三是社会阶层差异。经济背景和社会阶层决定了生源的复杂性，而精英教育和普世教育之间的差异决定了教育手段的不同。
四是学校和班级规模的影响。 在大规模学校和大班额的情况下，威权管理常常是最有效的管理办法。因为这是最低成本的教育管理，在这样的管理模式下，一些学校会采用半军事化管理，因而会格外强调惩戒。
在教育理念与实践方式复杂多样的情况下，类似“罚站”这样低成本的维护课堂秩序的方法，显然是最有共识度的，因而最为流行。但作为惩戒手段，用起来还是要讲求技巧。如果罚学生站的时间过长，就与体罚无异了。有经验的教师通常只是稍加施罚，更重要的是在课后采取调查、谈话等方式，进一步解决问题，把教育做到位。
