家庭作业在学生学习生活中的重要性不言而喻，但由家庭作业衍生出来的副作用也越来越明显。经过梳理，我认为家庭作业至少存在以下几方面问题：
一是繁重的家庭作业导致诸多家庭问题的出现。家庭作业给家庭增加了负担，一些父母忙完工作回家后，还要指导、监督孩子写作业，这几乎成了父母的第二份工作。另外，家庭作业还导致父母和孩子之间的关系紧张，父母和孩子交流的话题也总是围绕着是否完成了家庭作业。
二是过量的家庭作业给孩子带来了很大的压力，导致一部分学生产生厌学情绪。
三是由于家庭作业负担过重，学生应付作业、家长代写作业的现象经常出现，这对学生的成长极为不利，可能助长欺骗等不良品性。
四是家庭作业几乎占满了学生的课余时间，他们较少有时间从事体育锻炼、社交、娱乐和创意活动等，对学生综合能力的培养造成了不利影响。
五是做家庭作业的时间过长，影响了学生的睡眠和视力。有许多学生因作业繁重长期睡眠不足，眼镜越戴越厚，身体素质明显下降，这已经成了一个十分严峻的社会问题。
通过以上的梳理可以发现，学生对家庭作业反感，问题并不仅仅出在学生身上，主要还是家庭作业本身出现了问题，也可以说是教师或家长出现了问题。
一是教师布置的作业形式单调，缺乏创造性，大量抄写、题海战术等让学生无法对作业产生兴趣。
二是家长给孩子购买的各科课外练习试卷以及各种各样辅导班的作业，使学生感到身心疲惫。
三是教师布置家庭作业随意性强，没有合理的安排和设计，有的就是让学生写现成的习题集，还有的教师以大量的抄写性作业来惩罚学生，让学生敢怒不敢言。
四是没有尊重学生的个性，“一刀切”的作业使部分优秀学生感到十分厌倦。同时，有的教师评价作业的方法单调呆板，缺少感召力，有的学生认为费了好大劲完成的作业不过是交上去完成任务，使评价丧失了应有的促进学生发展的作用。
关于家庭作业的设计，我认为主要应服务于学生的终身发展。为此，要把握好以下几个原则：
一要把握好差异性、层次性原则。不同年级的家庭作业要有不同的目的，同一个班级也要根据学生的差异以及能力层次设计梯级的“超市型”作业，以体现个性化。
二要把握好多样性、趣味性原则。在设计作业时，要多种形式相结合，作业的内容要富有创意，不能让学生感到写作业是一种负担，而应像游戏那样引人入胜。
三要把握好实践性、探究性原则。设计作业时，要为学生创造实践、探索的机会，使学生积极探索他们未知的世界。
四要把握好合作性、互助性原则。教师在设计作业时，要尽量使作业体现与同学、家长、社会等的合作性，为学生提供合作学习的机会，培养学生的合作精神与能力，为学生将来的发展奠定基础。
