法国作家帕斯卡在其著作《人是一根会思考的芦苇》里说：“人不过是一根芦苇，是自然界最脆弱的东西，但他是一根会思考的芦苇。”宇宙可以摧毁任何事物，而人能思考，这是任何力量所无法摧毁的。作为教书育人的教师，更当作一根善于思考的芦苇，常常学习、善于反思。
哲学中有三个经典的问题：我是谁？我从哪里来？我到哪里去？作为教师，我们是否可以这样回答：我是传承文化、引领未来的人；我在文化的孕育中走来，从学生期盼的眼神中走来，从生命拔节的声音中走来；我要到知识的原野去引领学生汲取甘露，我要到成长的现场去感受生命的伟大和坚强，我要到思维的发源地去鼓励学生探索创新。也许，这个回答很幼稚，但却是我这根“芦苇”思考后得到的答案。
帕斯卡说：“人因思想而高贵，高贵到知道自己的渺小和高贵。”作为教师，我们可以这样说，教师的职业很平凡，平凡的如宇宙中的一粒尘埃、路边的一株野草、高楼大厦中的一块砖；教师的职业又很伟大，教书育人、塑造灵魂、传承文化，培养创造未来的人。认识到自己的渺小，才不会再恃才傲物，不以自己的博学而鄙视学生；认识到自己的高贵，才不再怨天尤人、牢骚满腹、妄自菲薄，而是踏踏实实上好每节课，引领学生的思想、行动和精神求真向善向美。
思考明辨方向。如今，教师工作面临着很多困扰，家长关注分数，社会关注升学率，一线教师作为引领学生成长的重要他人，应思考人才培养的方向。帕斯卡说：“妨碍人们进行思考，无需大炮的声响，只需要风向标或滑轮嘎吱一声就够了。”结合教学实况，一位家长的严厉指责足以让一个老师丧失判断力。因此，在这喧嚣浮躁的时代，教师应该沉下心来思考，不能随着世俗的“风向标”旋转，要着眼于学生习惯的养成，践行快乐阅读，丰富精神生活，培养学生的探究、合作能力。只有深入思考，坚持不懈，教育生活才更有尊严。
学习思考是教改的动力。刚参加工作，总对讲台上滔滔不绝、侃侃而谈的教师佩服不已。随着时间的推移，自己也已成为口若悬河的老师，但结果是学生在课堂上没精打采，恹恹欲睡。这样的课堂，学生如雾里看花、水中望月无所收获。经过学习、反思，接触了新课改理念，学习了在线课堂、翻转课堂理论，深知教师在课堂中的地位并非神圣不可颠覆，教师要由知识的传授者变成学生学习的引导者、合作者、促进者；学生要由被动的听转为自主学习、合作学习、探究性学习、项目式学习。学生的学习有了深度，个性化学习才能更为普遍。
理性的思考唤醒绝望的心灵。帕斯卡说：“对于一个人来说，最痛苦的事莫过于全然的休息；没有激情，无事可做，没有娱乐，也不学习。”我们经常会遇到这样的学生，对学习不感兴趣，没有责任心，不喜欢运动，整天在无聊、无趣中打发庸碌的时光。这样的学生或许是学习中经历了太多的失败和嘲讽，感到自己渺小、脆弱、虚无，因此内心早已升腾起倦怠、忧郁、躁动、绝望。让失望的孩子走出绝望的困境，需要理智的行动、爱和唤醒。也唯有爱和理智的行动，才能唤醒那些消极、颓废、绝望的灵魂。
在学习中思考，在思考后实践，在实践后的再思考中升华。学习，使我们对教育有了更深刻的认识；思考，使我们对教育规律有了更好的感悟和理解。学习与思考，让教师认识到了自己的渺小与高贵，让教育者更有尊严地生活。
