在教学工作中，执教多年的老教师常抱怨，现在的学生太活跃，不好教，一堂课下来，自己喊破了喉咙，学生还是听不进去。而踏上讲台不足两年的年轻教师则试着做孩子们的“大朋友”，用幽默的语言、新潮的手段，跟学生平等交流，有时还为了某个问题，激烈的辩论，孩子们兴趣盎然，主动探寻，课堂教学效果比想象的更好。
不难看出，老师的课堂教学关系迥异，最终学生的教学感受和老师的教学效果也大相径庭。教学关系反映了课堂教学的基本矛盾，教师如果一味地主宰课堂，会扼杀学生的个性，只有实行教学民主才能激发课堂活力，解放学生，提高学生学习的积极性，促进学生个性的发展和潜能的开发。
在教学过程中，造成课堂教学关系不民主的有多种原因。一是教师教育理念没有与时代发展同频共振。二是教师教育思想没有与素质教育本质要求完全接轨，三是教师教学手段没有同科技创新与时俱进。
因此，作为教师，就必须转变教育观念，牢固树立“学生是课堂主体”的观念，向学生敞开自己心扉，让学生感受到教师是他们的朋友。同时，教师要创设民主的课堂教学，引导学生自主地参与课堂学习，启发学生联想，进行发散思维。此外。还要让学生平等地参与课堂评价，具体地讲，就是教师要把课堂的评价权、作业的评价权和平日表现的评价权等部分地交给学生。比如将抄写、默写、背诵等交给学生自检互评；对学生学习习惯、行为习惯等进行组内互评、全班点评等。
课堂像一座搭在师生心灵间的“连心桥”，民主的程度越高，这座桥就越坚固、越宽阔。全面实施素质教育，必须通过实行教学民主来充分解放学生和充分解放教学。也只有实行民主教学，才能让教师教的“更轻松”，让学生学的“更愉快”。
