日前，“北京市中学教师开放型在线辅导计划”率先在通州区试点，通州区31所中学初一、初二年级的学生们将在网上迎来素未谋面的老师，免费获得更加个性化、契合个人需求的“私人定制”学习辅导。（11月27日新京报）
无疑，这是一项崭新的教育改革创新，好处也显而易见，比如推进城乡、强弱校的教师资源均衡；满足学生个性化学习需求：减轻家长课外辅导或报班的压力；促进优质教师资源最大限度发挥社会效应等。也就是说，推行中学免费在线辅导，是一件值得高度肯定和期待的事情。
但冷静思考后不难发现，要想中学免费在线辅导发挥应有的作用，还有不少配套工作要做，目前看来至少要过“四道坎”。
在线辅导人才集聚“坎”。客观而言，如果要让现有的中学骨干教师，进一步开辟“战场”到网上开展免费在线辅导，无疑面临着诸多难题，其中很重要的一方面是，中学教育尤其是骨干中学教师的日常教学等工作，已经非常繁杂，即便他们有网上辅导的意愿，又有多少精力和能力来做这个事？再说，作为一种额外工作任务，又不能强制，不能设置不合理的评判标准，如何吸引集聚足够的在线辅导人才，考验的不但是决心，更是智慧。
教学质量“坎”。退一步讲，即便一些优秀骨干教师可以上网辅导，但必定要分散课堂等校内教育的精力和时间等，如何确保二者兼顾，尤其是确保校内原有的教学质量不下降的情况下，还能提供有质量的在线辅导，也需要观察。
学生学习习惯“坎”。不管是在校内学习，还是在校外等辅导班学习，很大程度上都是一种被动的“监督学习”，这在某种程度上已成为时下中学生的一种普遍学习习惯，而在线学习根本上是一种自愿、自主学习。当学生已经养成被动的学习习惯，到时候有多少愿意主动在线学习，值得研究。
在线辅导报酬合理确定“坎”。按照规定或设计，虽然在线辅导对学生免费，但对政府来说却是花钱购买服务，这就牵扯一个“给多少报酬合理”的问题。要知道，一些骨干优秀教师既可以自主通过网络教学赚钱，也可以通过线下实体教学赚钱（虽然有时是被禁止的），收获颇丰。如果政府确定的报酬不合理或达不到相关预期，就很难吸引一些真正优秀的骨干教师在线免费教学，或者难保教育质量。无疑，如何遏止违规的线上线下收费教学、如何确定购买在线教学服务的价格水平，考验了有关方面的智慧。
实施“中学免费在线辅导”，需要有关方面采取综合措施，迈过这“四道坎”。第一，要进一步深化教育改革，有效改变教学评价机制，不但给学生减负，也给老师减负（尤其是一些骨干老师），让他们有时间、有精力开展在线教学等；第二，要明确细化课堂教学和在线教学考核标准，确保校内课堂和在线教学两不误、高质量；第三，强化学生自主学习能力，有效改变学习习惯，乐于在线学习；第四，强化在职教师违规收费教学的督查力度，科学合理确定政府购买在线教学服务的价格。
