近日，有报道称，西安某中学初二学生在家习惯说粗话“他妈的”，家长和女儿交流后才得知，该班语文老师常在课堂上说粗话，导致女儿现在也经常说粗话。不仅是女儿，班里成绩拔尖的同学，也受到影响。（11月5日华商报）
教师的语言暴力行为，看似只是教师个人素养的欠缺，但学校的不当管理也要对其负责。语言暴力的形成并非偶然，学生的效仿证明这种现象长期存在，学校理应尽早纠正，可如今，直到家长吐槽才引起重视，对此，学校难辞其咎。
课堂作为提高教学质量的主渠道，理应成为学校管理的中心和重心。为了保证课堂的教学质量，学校的主管教务的领导应当经常开展定期不定期的听评课活动，对老师们进行专业引领，及时发现课堂教学中存在的不足，把问题消灭在萌芽状态之中，避免跑冒滴漏、逾规越矩的事情发生。报道中的教师使用语言暴力并非一日，在日常教学中，也会初漏端倪，不知学校是没有开展“领导听评课”这样的教学活动，还是佯装不知、姑息迁就。
即使学校没有开展“听评课”活动，学校领导也应当经常深入到学生当中，打捞学生的声音，了解学生所思所想，及时发现并解决发展中的各种问题。如果班风、学风、纪律等环节出现问题，学校就应当重视起来，追根溯源，查摆问题。
俗话说 “言为心声”，教师长期使用语言暴力往往是其不良心态导致，学校应当多方打探，弄清问题根源，只有查出病灶，为其“动动手术”，给予更多的人文关怀，才能化解戾气，改变教育教学的方式。
除了家庭因素导致之外，学校的不当管理也要负责。不少学校受功利化因素的影响，唯分数是举，采用不当的评价方式，容易使教师心理失衡，再加上管理中缺乏科学民主，不公对待使他们的心理问题得不到合理的疏导，最后，只能把这股“愤懑”转嫁到学生身上。
当然，“为人师表”是教师职业道德的基本要求。作为一名人民教师，必须努力做到“身正为师，学高为范”，尤其是语言文明得体，更是最基本的底线要求。也许家庭生活中有诸多的不顺心，也许学校工作中有更多的不称心，但都不是体罚或变相体罚无辜学生的借口。教师应当以高尚的思想道德影响学生，以渊博的学识激发起他们追求科学知识的热情，这一切都必须借助语言进行，又怎能自甘堕落用如此粗俗不堪的语言呢？
对于自己的教学失当行为，该语文教师应当认真地反思自己的问题，不仅要向学校、家长、学生做出诚挚道歉，更要加强思想道德的学习，认真履行教师的神圣职责。
