大学内部治理结构的改造、提升，高等教育体系结构的变革，是这一场教育改革的核心。每所大学弄清楚自家的内心追求、现实条件，逐渐走向自主、个性化的办学之路。
四川、海南、贵州三所中西部高校的大学校长和江苏、广东两个传统的教育发达地区的教育行政部门主管官员，身份、地位、视角、经历、个性样样不同，聚在一起谈教育，会是自说自话还是会因立场不同而吵架。
答案是，除了教育欠发达地区的校长们呼吁更多国家财政投入、跻身国家队之外，他们的谈话从内容到表述方式，都很相似。
昨天举行的十二届全国人大三次会议最后一场记者会，与之前几场相比，关注度不算高，还有几分沉闷——因为谈论的主题，不是入学难、择校、减负、异地高考、高考改革、留学潮等最能赚人眼球的教育显性热门话题，而是一个具有专业学术意味的表达：“完善高等教育治理结构”。
在全国两会的平台上出现这样的主题，正是教育改革进入深水区的一种标记——不再是那些是非判断一目了然、人人都可置喙的浅表病象，而是涉及教育发展的深层次根源性顽疾。
什么叫“完善高等教育治理结构”？校长和教育厅长们说的“大学内部治理结构”“简政放权”“民主办校”“大学章程”等有什么意义？这些大学里普通教师都未必理解的词语，作个通俗翻译，其实就是在经过几十年全国一盘棋、一个向度的划一建设和训练之后，今后的大学不再只有一个标准、一种序列，除了综合性研究型大学之外，精致专深的小学院、应用型本科高校、职业技术类院校，都应自成格局，各擅优胜。每所大学弄清楚自家的内心追求、现实条件，找到适合自家的老师和学生，从此开始逐渐走向自主、个性化的办学之路。
大学内部治理结构的改造、提升，高等教育体系结构的变革，是这一场教育改革的核心。没有了内在本质的变革，高考究竟是考几门功课、自主招生放在高考前或后、“去行政化”的口号呼得如何响亮，在浮躁炒作、一时轰轰烈烈的社会新闻效应之外，都只是徒添繁琐、折腾，换汤不换药。比如今年6月即将展开的首次高考后自主招生，要在极短时间里完成选拔，若没有对自身办学理想、目标的清晰定位和坚定追求，最终的结果，大学们恐怕也只能继续拿分数排队、比竞赛证书而已。
今天的大学办学和学生报考一样，大都缺少了自主选择的机会和能力。它的养成需要时日。但对一个渴望转变发展方式、寻求创新创造力的国家和民族，一个开始懂得尊重个性、多元化选拔人才重要性的社会，一个人们不惜以巨额代价去满世界留学来逃离的教育体系自身来说，这样的变革和养成，已是不能不为。
让我们耐心等待，等待大学们各自完成内在蜕变，长大成人。
