调查问卷的问题是否恰当，是否易于接受和阅读，直接关系到能否取得预期效果。未成年学生是特殊群体，基于中小学生抑郁症防治的调查问卷，题目设计应该有的放矢，让学生愿意表露内心的真实想法，而不是给学生和家长带来负面干扰。总的来说，设计学生心理健康调查问卷可从以下方面入手：
一、文字应合情
设置问题要基于学生心理健康这一假设，从正向提问，赋予学生生命关怀。比如，“你对学校的学习生活满意吗？”可以设置以下选项：很满意，和自己想的一样；不满意，和理想差距很大；基本满意，觉得还行；没感觉。从满意度出发提问，会减轻学生的压力。再如，“你怎么看待学校的管理？”选项有：太难以接受；有点不合理，但能勉强接受；挺好的，能有效帮助我们；无所谓。让学生表达对学校的看法，透露出学校对学生的重视，学生也乐于接受。
“最近一周，为了自杀，你的准备行动完成得怎么样？”这样的提问可能会导致两种情况：对于已经有准备的孩子，一般会选择隐瞒，不会真实作答；对于没有想过此类问题的孩子，突然面临这样的选择，可能会特别注意，甚至受到一定的刺激，转而向家长表达困惑，传递出不良信息。
二、角度要合适
设计调查问卷，要将面向大多数人的心理健康调查与特定问题群体的调查区分开来。我们都知道，用于打预防针的针管要足够洁净，不能带有病毒，否则，打预防针就相当于了打开了病毒入侵的通道。对于有极端想法的学生来说，关于自杀准备这样的提问可能没有太大影响，但对于从未有过此类想法的学生来说，则可能会给学生带来不利影响。设计调查问卷，要注意普通群体和特定群体、普遍性调查和疾病调查的差别，在此基础上，从合适的角度提出有针对性的问题。
三、内容巧呈现
文字描述有画面感，更容易激发学生的答题兴趣，减轻学生的心理负担。比如：“晚饭后，你会选择去散步，还是躲在房间里玩手机？”“如果去散步，你会与家人、朋友结伴同行，还是一个人独自走路？”“下面几条路，你会走哪一条路：一条路通往美丽的公园，一条路通往广阔的田野，一条路通往人迹稀少的破败房子。
此外，还可以让学生画出自己的想法。让学生随手画出自己想画的图，想画成什么样就画成什么样。图画可以体现画者的心理状态，在心理学上已有成熟的研究。这种题目不会让学生产生对抗情绪。
四、建立同理心
调查问卷的互动，表面上是问卷与学生的互动，实际上是调查者与学生的互动交流，问卷只是一种介质。缺乏同理心，设置问题不能从学生的心理出发，难以得到学生的理解和支持。
问卷设计者要设身处地体验学生的心情，充分考虑学生的感知和心理承受能力，拟定恰当的题目，通过问卷体会学生的感受，实现心理健康筛查的目的。
“然刻意研精，探微索引，或识契真要，则目牛无全。故动则有成，犹鬼神幽赞，而命世奇杰，时时间出焉。”教育如医术，应该慎重对待，深入研究。调查问卷设计巧妙，学生才能愿意作答，才能真实了解学生的心理健康状况。
