近日，有网友发出某小学班级人员分工，一共50名学生，老师设了50个班委，不仅有大家熟悉的纪律委员、小组长，也有前门管理、后门管理、毛巾管理、雨伞管理等，引发了讨论。有人认为这是老师的一种管理方式，一方面，可让学生把自己当成班级的主人，以班干部的身份严格要求自己；另一方面，可增强学生的荣誉感，让学生更加自信，毕竟在惯性思维当中，优秀的学生才能成为班干部。也有人认为老师的做法不对，个个都是班委，人人都是干部，是在培养学生的“官本位”思想，对孩子的健康成长不利。
在笔者看来，“人人都是班干部”，没什么不可以。问题的关键在于，广大教育教学工作者尤其是班主任，要真正厘清班干部的概念，弄明白“为什么可以‘个个都是班干部’”，摆正“班主任与班集体”“班主任与学生”的关系。
《现代汉语规范词典》中“干部”的义项有两个：一是指机关、团队、军队等单位的公职人员，一是指担任一定领导工作的人员。在这样的语境下，中小学校的班干部可以理解为在班级中负责管理或做好相关事务的学生，如班长、小组长等。随着时代的飞速发展和教师教育教学理念的不断更新，班干部的内涵也变得宽泛起来。
一位学生到底是不是班干部，不是看他有没有挂什么牌子、贴什么标签，而是要看他有没有努力履行好自己的岗位职责，有没有尽心尽力地发挥班干部的作用，有没有为班级做出贡献、增添光彩。
为此，在平时的教育教学活动中，班主任要善于相机渗透观点，引导学生树立正确的理念：为班集体做事是义务，为同学们服务很光荣；是不是班干部，说了不算，做了才算；班干部与同学是伙伴关系，要相互关心、相互帮助、相互促进；班干部是为班级、学生服务的，不能监视、指挥同学，更不能训斥同学，等等。
“人人都是班干部”，有助于强化学生的责任意识、服务意识和归属感，让学生学会自主管理。但值得注意的是，自主管理不等于自由散漫、野蛮生长，“人人都是班干部”不能成为班主任疏于班级管理的借口。在“班干部”履行职责的过程中，班主任要关注整个过程，适时予以点拨、指导，确保“班干部”的行为不跑偏，确保班集体处于最优的可持续发展状态。
