临近期末，杭州一小学校长因题海战在教师群“发飙”，提醒老师“研究研究如何在课堂上讲得清楚，练得有效”，不能用“拿来主义”的试卷轰炸学生。要想成绩好，老师需要靠花时间备好课、给个别学生单独辅导和营造轻松的氛围来实现。
在众多的学校和校长都鼓励教师用题海战来提高学生考试成绩的时候，杭州这位校长因本校教师运用题海战“发飙”，实在是难得，应该给一个大大的赞！
校长对题海战“发飙”是对教育本质认识的觉醒。革命导师马克思说：“教育绝非单纯的文化传递，教育之为教育，正是在于它是一种人格心灵的唤醒。”教育的本质并不在于传授或接纳多少外在的、具体的知识、技能，更不是考试分数的高低，而是要从内心深处唤醒孩子沉睡的自我意识、生命意识，促使孩子价值观和创造力的觉醒，以实现其生命意义的自觉建构。而题海战术把学生当成做题的机器，通过简单重复的多次训练来提高孩子的考试成绩，它追求的是一个个外在的分数，同“唤醒心灵”的教育本质是格格不入的。杭州这位校长对题海战“发飙”，反对片面的分数追求，正是对教育本质认识的觉醒。
校长对题海战“发飙”是对教育规律的清醒认识。当前，题海战是众多学校和教师提高学生成绩的最主要手段，也得到绝大多数校长的肯定。但杭州这位校长却明确反对题海战术，该校长在微信里说，要想成绩好，老师需要靠花时间备好课、给个别学生单独辅导和营造轻松的氛围来实现，并提醒老师“研究研究如何在课堂上讲得清楚，练得有效”，不能用“拿来主义”的试卷轰炸学生。
该校长主张通过提高教师的教学水平和工作责任心来提高学生的成绩，而不是简单的题海战术，这反映了校长对教学规律的清醒认识，也反映出一位教育者的责任自觉。随着竞争的加剧，个别地方的题海战从高中前移到初中甚至小学，小学生晚上10点前睡觉、中学生晚上12点前睡觉都成了奢望，广大中小学生深受其害，家长无可奈何。为了学生的身心健康，也为了学生德智体美劳全面发展，我们需要更多对教育规律有清醒认识的校长对题海战“发飙”。
我国学生课业负担重一直是一个老大难问题。1955年7月，教育部发出新中国第一个“减负令”——《关于减轻中小学生过重负担的指示》以来，国家层面已发布了9道“减负令”，地方出台的“减负令”多达上百道，但问题一直没有得到有效解决。这引起了党和国家领导人的高度重视。2017年3月，在全国两会上，习近平在回应政协委员建言时指出：“基础教育减负要常抓不懈，直至把这个问题解决好”，“基础教育的减负是老生常谈，还要谈，直至挖山不止，直至把它解决掉”。在2018年的全国两会上，国务院总理李克强也强调要“着力解决中小学生课外负担重问题”。
2013年教育部出台《小学生减负十条规定》，明确要求：“小学不留书面式家庭作业”，“一至三年级不举行任何形式的统一考试；从四年级开始，除语文、数学、外语每学期可举行1次全校统一考试外，不得安排其他任何统考”，“实行‘等级加评语’的评价方式，采取‘优秀、良好、合格、待合格’等分级评价，多用鼓励性评语，激励学生成长。全面取消百分制，避免分分计较”。但在现实社会中，以县为单位的中小学统考普遍存在，统考成绩不仅是评价学生的重要手段，还是评价学校和教师的重要手段。在此背景下，题海战愈演愈烈，学生的课业负担越来越重。杭州的这位小学校长敢于“发飙”，明确地对题海战说“不”，是落实教育减负措施的最具体行动。
对题海战“发飙”，既需要勇气，还需要智慧，更需要觉悟。没有对教育本质的深刻理解，没有对教育规律的准确把握，没有对落实减负措施的坚定自觉，不但不会而且也不敢对题海战“发飙”。愿对题海战“发飙”的校长更多些。
