教育部网站消息，根据国务院部署，教育部、人力资源社会保障部决定自2016年起，组织开展“乡村学校从教30年教师荣誉证书”颁发工作。据了解，此次颁发对象为在县以下（不含县城所在地）乡镇和村庄学校任教年限累计满30年的正式在编教师。
荣誉证书的颁发充分体现了国家对乡村教师的关怀。不过，让更多的优秀人才“下得去、留得住、教得好”，单靠一纸证书无济于事。乡村教师普遍关心的是，证书能不能对他们的职称晋升、福利待遇有所帮助？比如，在乘车、医疗、购物、旅游等方面是不是有更多的优惠？再者，证书对提高乡村教师的社会地位有无助力？能不能让多年从事乡村教育的教师抬起头来，以自己的身份为荣？目前，乡村教师最大的愿望就是荣誉证书能切切实实地解决生存发展中的一些棘手问题，不要只是“水中月，镜中花”。只有关心教师的切身利益，才能激励教师踏踏实实从事教育工作。
当然，“乡村学校从教30年教师荣誉证书”的颁发也要防止落入证书泛滥的陷阱。从某种程度上说，乡村教师的成长史就是一部证书积累史。对他们而言，职称晋升可以说是上升的唯一通道，而上升的凭借就是大大小小的证书。
目前很多地区教师晋升靠的是“积分”。按照职称晋升赋分的标准，教师辛辛苦苦干一年，才能积累1分，而优秀教师证是10分，优质课证10分，教学能手20分，其他的各类荣誉分别对应着一定的分值。获取证书远比踏踏实实的教学要实在、实惠得多，所以，有些教师把主要精力用来“拿证”，教书育人仿佛成了可有可无的“副业”。
各级各类大大小小证书的发放，有不少夹杂着“名”和“利”的博弈，催生出不少买证卖证的勾当，扰乱了教育生态，这也是教师职业倦怠的重要原因之一。
