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乡村中小学心理健康教育要把功夫下在“评估”外

近日,教育部印发通知,要求每学年对大中小学学生心理健康状况进行一次评估。受访专家认为,通过专业的心理健康状况评估,教师不仅可以了解学生的心理状态和特征,而且可以预测学生将要发生的行为或发展方向,并采取相应的干预或预防措施,达到预期效果。因此,要确保学生心理健康状况评估真实有效,避免评估工作流于形式而导致效果大打折扣。

对学生心理健康状况每学年进行一次评估非常必要,但观察发现,推进每学年一次学生心理健康状况评估,乡村中小学心有余而力不足。乡村中小学心理健康专业教师极度匮乏,学生出现心理问题,都是班主任处理,而班主任几乎没有接受过心理健康方面的专业教育,有力使不上;虽然乡村中小学都设置了心理咨询室,但没有专业的心理咨询师,形同虚设;受应试教育影响,心理健康状况评估和教育在乡村学校不重视,心理健康教育落实不尽如人意,被其他学科占课现象十分严重;乡村学生对心理咨询和心理健康教育的接纳程度不够,甚至选择逃避。

推进每学年对学生心理健康状况进行一次评估,是一项非常有益的举措,但要防止学生心理状况评估在乡村学校走过场。乡村学校学生心理健康与否,不能仅靠每学年的一次评估,要把功夫下在“评估”外。

首先,要配齐乡村中小学专职心理健康教育师资。没有专业的师资,即使每学年进行一次评估,学校也很难运用评估结果指导心理健康教育。指望非心理专业教师通过专业的心理健康状况评估结果,准确预测学生将要发生的行为或发展方向,并采取相应的干预或预防措施,无异于缘木求鱼。

其次,要加强乡村中小学心理健康教育和咨询。提高乡村学校对心理健康教育重要性的认识,让乡村学校领导、教师充分认识心理健康教育的意义;加强乡村中小学心理健康师资队伍建设,提高乡村学校教师对学生心理健康教育的指导能力;加强乡村学校心理健康教育咨询室建设,引入专业心理咨询师解答学生的心理问题,建立心理健康教育和危机干预机制;加强对乡村学生,特别是留守家庭学生的心理健康教育指导。

再次,要充分发挥学校、家庭、社会的作用。学校、家庭、社会是乡村中小学心理健康教育过程中必不可少的环节,三者相辅相成,相得益彰。学校开展心理健康教育与咨询,能有效地服务学生,最大限度预防学生可能出现的心理问题;家长要通过自己的言行为孩子减压,及时疏导孩子的心理问题;全社会要转变观念,弱化考试的评价功能,减轻学生的压力。

总之,在乡村学校推进每学年对学生心理健康状况进行一次评估,要切中乡村中小学生的实际,防止流于形式。乡村学校必须充分重视学生的心理健康教育,摆脱只重视应试教育成果和学生只需文化课成绩好的旧观念,响应素质教育的号召。早发现,早预防,早干预,才能尽可能帮助存在心理健康问题的学生,为青少年健康成长筑起心理安全屏障。

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