教师（分页） 总计(1500)篇    

时间：2019年5月24日   地点：会议室  一、课堂必须明确教学的任务教学任务就我们常说的教学目的,但对我们新教师来...(展开)

撰文：伯特兰·罗素翻译：蓝旭《东方历史评论》微信公号：ohistory教书育人本来是个规模小而技艺精妙的行业，只跟少数人相干，近百年来，才成了公共服务中庞大而重...(展开)

“起飞的时候，我们期待着飞往一个热带的岛屿，却不幸降落在冰冷的北极。我们本来期待着灿烂的阳光，却出乎意料地遭遇了北极漫长而严寒的冬天....."刚刚执...(展开)

教师的发展需要自身的有意而为。——Mr yellow在教师自我发展的进程中，有快速期、有缓慢期，还有瓶颈期，其原因是综合复杂。论教师发展阶段应该注重在快速期放慢...(展开)

好教师要有理想信念、道德情操、扎实学识、仁爱之心，这一重要论断丰富了教师的教育不是单纯地知识输送，更应该注重能力的培养、创造力的激发和潜能的挖掘。每个学生都是单...(展开)

我是一名小学英语教师，更是一名中共党员。从2010年踏上工作岗位以来，一直兢兢业业的奋斗在姜家店学校的英语教学第一线，到现在已经是8年整了。 &nbs...(展开)

 在第57个学雷锋纪念日即将到来之际，在举国上下共抗疫情的关键时刻，学校拟定在各班组织一个以“学习雷锋，共抗疫情”为主题的班会。方案如下：一、目的意义...(展开)

中级职称评定一年一次，很多人还不清楚条件和流程。本人将给大家梳理一遍！1. 确认条件：首先确认申报条件是否达到，这个主要是学历，专业，工作经验!2. 填表报审：...(展开)

南京机械工程师中级职称评定条件要求中包含学历年限、单位社保、职称论文、继续教育学时，这四大条件缺一不可！有人问：如果有其中一个没满足，有什么办法可以弥补吗？答案...(展开)

固始二中校长王家让：强力推行教学案教学 积极深化课堂教学改革 ——在固始县进一步深化课堂教学改革工作会议上的发言 （2011年11月22日）...(展开)

你问我答为了有针对性地回应园长和老师们新学期开学面临的典型问题，中国学前教育研究会向全国9省市园长、老师们收集了相关问题，经过整理，总结了一些共同的、重点的问题...(展开)

第一学习主题  中华文明的起源第1课　中国境内的早期人类备课人:程 晖【课时学习目标】1.识记和理解：记住元谋人、北京人和山顶洞人生活的时代和地点；知...(展开)

中级职称评定条件包括学历条件、社保、论文、继续教育、项目业绩材料等，缺一不可。所以那些没有社保、没有业绩想花点钱申报的，就不要冒风险了！若遇到中介说可以帮你申报...(展开)

导学案编写与使用的点滴体会固始二中  程晖从2010年秋期开始，根据县教体局领导的指示精神，在县教研室的直接指导下，我校结合自身实际，围绕“深化学校梯...(展开)

第1课 从“开皇之治”到“贞观之治”备课人:程 晖【课时学习目标】1.知识与能力：了解隋朝的建立和统一的基本史实，简述“开皇之治”“贞观之治”的表现分析其原因。...(展开)

固始二中简介固始二中前身为“固始县私立思源女子中学”，1940年由清末状元、著名植物学家吴其濬家族所创建。解放后改为“固始县私立师范学校”，1954年第一次更名...(展开)

　在平时的工作中，有时只顾埋头苦干，忽视了自我剖析和评价。静下来想一想，反思一下自己平时所做的工作，也有许多不尽人意的地方，今天我要在思想上和工作上，对自己进行...(展开)

　语文课堂教学只有注入教师的激情，才能激活学生的激情，才会使师生丰富的情感洋溢在课堂教学的每一个角落，才能让学生充满激情地与文本对话，并在对话中获得知识，丰富情...(展开)

【考点分析】“鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧”是阅读“古代诗文”的重要组成部分，是高考的必考内容。能力层级为D级。古代诗歌里形象的主体应该是由是个里的“人、...(展开)

我相信老师在教学生写作文的时候，都会告诉孩子们：在写作文的时候要尽可能的去写生活中真实发生的事，因为真事才能写出真情实感，才能打动人心。但是这里的“真”绝不等于...(展开)

说话是一门艺术，谈话是一种智慧。有的人说话，让听者如沐春风，而与有的人谈话却让人敬而远之。语言是沟通的桥梁，语言是教育的载体，说话之于教育的重要意义可以描述为“...(展开)

    课堂教学，是一个由多种要素构成的复杂的动态系统，它是提高教学质量，推进学生主体发展的重要渠道。上好每一节课，是我们每一位教师的本分、...(展开)

孩子会情不自禁地模仿父母，拷贝父母的处世方式，将它视为人生的标准和榜样——《少有人走的路》前几天，注意到的一对母女。母亲在辅导孩子写作业，小女孩儿几乎是每做一道...(展开)

一、指导思想：学科教学中的德育渗透是新时期教学工作的一个重点。《中小学德育大纲》指出：“寓德育于各科教学内容和教学过程之中，是每一个教师的职责。学科教学是德育的...(展开)

尽管教师在课堂上的教学行为有多种多样，但讲授、提问、反馈和等待是教师使用频繁的课堂行为，而且它们相互联系，相互影响，贯穿于课堂教学的始终，对教学效果有着十分重要...(展开)